服兵役期间的第一位学生
我在服兵役时，一位朋友的弟弟正为 O 水准的高级数学发愁。我提出帮他补一个下午，没想到一个下午变成了每周一次的固定时段。口耳相传，学生名单慢慢长起来。到 2022 年底，我已经在教小学、中学、初级学院三个学段的学生，开始自己编写讲解例题的笔记，因为坊间的资料不是太简略，就是太厚重。
也是在这段时间，我的思考从“这个知识点该怎么教”，转向了“这个学生是怎么想的”。这是一个很小的转变，但它改变了一节课的全部走向。
图灵学社初始于一个下午，一位好友请教我帮他的弟弟补一节高级数学课。后来类似的下午逐渐增多，慢慢成了一份在新加坡境内的一对一补习业务。2026 年，我把它正式命名为“图灵学社”。下面是较长的版本。如果你想直接认识学社的两位老师，请前往认识团队。
我在服兵役时，一位朋友的弟弟正为 O 水准的高级数学发愁。我提出帮他补一个下午，没想到一个下午变成了每周一次的固定时段。口耳相传，学生名单慢慢长起来。到 2022 年底，我已经在教小学、中学、初级学院三个学段的学生，开始自己编写讲解例题的笔记，因为坊间的资料不是太简略，就是太厚重。
也是在这段时间，我的思考从“这个知识点该怎么教”，转向了“这个学生是怎么想的”。这是一个很小的转变，但它改变了一节课的全部走向。
我考入南洋理工大学，主修数据科学与人工智能。第一次以学术的方式系统学习数学，让我重新审视那些自以为已经懂了的内容。线性代数、微积分、概率论，为我所教的科目铺出了一张更清晰的地图。
也是从那时起，我开始把行之有效的做法系统化，提炼成一个三阶段循环：概念掌握、刻意练习、复盘检讨。这正是我今天仍在使用的方法。
这段时间我在数据工程、商业智能与数学建模方向积累了不少实习经验，包括在辉立资本与 Adroit Investment Technologies。建定价模型、搭数据管道，竟然和教书有许多相通之处，两者都是在搭建一个最简却足够稳健的模型，使其足以承受现实世界的混乱。
我对量化问题保持的那份严谨，同样会带到一道小五的比例题上。手感是一样的，只是数字小了一些。
五年走下来，我决定给这份工作一个名字、一个家。我将它命名为“图灵学社”。它不是补习中心，也不是连锁机构，只是一位老师，在同一时间认真地服务一小群学生。
如果你打开这个网站，是想找一位会把孩子的进步真正放在心上的老师，那么你来对地方了。
这些年来，每当有家长来找华文补习，我都只能婉拒，因为这不是我能教好的科目。李泽昆是我中学时代的朋友，从 2022 年起，他默默经营着自己的一份补习业务，主力科目正是华文，从 PSLE 一路到初级学院的 H1。当我们坐下来交流彼此的教学方式时，那种共鸣让这件事的决定变得自然。
他以助教老师的身份加入了学社。一样的方法，一样的标准，一样的小规模。唯一不同的是，我们能照顾到的科目范围更广了，能帮助到孩子的家庭也更多了。
没有理解的练习，只是把错误的东西记得更牢。我们先把概念讲透，再开始反复操练，直到它成为孩子的本能。
当孩子是在猜答案时，我们会指出来。当目标分数在现有时间内不现实时，我们也会告诉家长。礼貌，但绝不含糊其辞。
如果是我们在解题，那这节课就出了问题。我们的任务是问出对的问题，引导学生自己找到出路。
我们刻意把学生名单控制得很小，全部一对一。每位家长都能在合理时间内收到回复，每位学生都能遇到一位真正记得他们上周学了什么的老师。